. «Дети-индиго» в израильской школе

На миг представим себе, что в обычные израильские школы хлынут толпы необычных детей, так называемые «дети–индиго». Неважно: прийдут, начинают приходить или уже пришли? Важно другое: как встретит их неподготовленная школа?

Чем грозит школе наплыв чудо-детей? Если проанализировать характеристики «детей будущего», отмеченные Ли Кэролл и Джен Тоубер, кроме сложности во взаимоотношениях с товарищами бросится в глаза подчеркнутая независимость, самодостаточность, склонность к уединению, даже некая строптивость духа. 

Попав же в свободный мир начальной израильской школы, уже сегодня не склонной к жестким ограничениям, дающей поблажки и не умеющей серьезно наказывать, не готовой выработать элементарных навыков дисциплины, — так вот, что же будет делать эта школа с новым поколением независимых?

Массовое появление таких вундеркиндов вообще разорвет последние нити, связывающие класс в коллектив. Медленно, но неотвратимо школа эволюционирует и превратится в анти–школу. Навек канут в прошлое такие понятия как совместная работа, авторитет учителя, дисциплина на уроке, подчинение общим интересам, наконец. А останется лишь отдельный, ни с кем не смешиваемый, ни на что не реагирующий, проживающий как бы в безвоздушном пространстве, самовлюбленный индивидуум. Ребенок, не способный остановить свое рассеянное внимание на крайне скучных и как будто бы не достойных его внимания школьных предметах: счете, чтении, правописании.

Ох, как трудно будет несчастным учителям доказывать сомневающимся во всем, погруженным в себя ученикам важность таких форм обучения, как понимание прочитанного, заучивание наизусть, повторение пройденного, закрепление нового материала. Ведь подобные педагогические приемы, вовсю используемые старой школой, не всегда вызывали и тем более не вызовут прилив радостных эмоций, так как основаны на неком насилии над собой. Всем памятна тошнота и отчаяние при многократном повторении одного и того же материала; никому не интересны необходимые, но достаточно тягостные возвращения к пройденному.

Зато на первое место выдвинутся динамичные виртуальные уроки-игры, разыгрываемые на компьютерах и имитирующие живые уроки. Да, они будут лишены привычной нам монотонности, тягомятины, серости и наполнены многообразными прелестями новизны. Такие уроки вызовут сильные эмоции, добрые улыбки, радостный трепет восторга, жаль только, научить чему-либо такие уроки не смогут. Дай бог, чтобы удержали на какое-то время внимание, развлекли, но вот выучиться чему-то… Молодые родители, охотно подыгрывающие своим деткам, могут в принципе отказаться от традиционной школы, предпочтя ей домашнее самостоятельное обучение по интернету.

Школы даже таких сравнительно юных государств, как Израиль, несут груз норм и правил давно и как будто навечно установленных. Они могут нравиться или не нет, но они существуют. Такие школьные традиции подвергнутся тотальному давлению общества и как следствие — пересмотру взглядов: почему наши талантливые дети должны заучивать наизусть таблицу умножения, зачем запоминать какие-то формулы, к чему учиться умножать в уме, почему следует читать устаревших авторов, следует ли изучать ТАНАХ нерелигиозным детям? И прочие вопросы, которые ставят под сомнение школу как таковую. Тем более, в школе остаются учителя, доверие к которым в обществе изрядно подорвано. Почему же таким «специалистам» дано право оценивать наших сверхдетей?

Выпустив джина из бутылки, подвергнув сомнению право школы на общепринятые догмы, мы прийдем к светлому будущему, но уже без старой консервативной школы. Вряд ли так быстро возникнет новая школа будущего, лишенная всеческих признаков подавления личности, угнетения духа, школа без тормозов и запретов.

На какую благодатную почву падают «откровения» американских ученых, вбросивших в мир идею прихода «новых миссий» — «детей индиго». Кто только не поддержит их, кто не подхватит и не разнесет во все стороны громкий лозунг: «Долой ненавистную старую школу – даешь школу будущего!»

Как только свободолюбивые еврейские души наполнятся до края либеральным священным трепетом, как только обозначатся контуры необыкновенного будущего, так сразу и рухнет традиционная школа. Куда уж там современным антиглобалистам, протестущим неизвестно против чего. Сторонники «новой школы для детей-индиго», воодушевленные точной целью, имея в руках готовые чертежи, легко преодолеют препятствия. Тем более, что и сами чиновники, которые должны были бы как-то ставить барьеры, не убеждены в их необходимости и быстро перейдут в ряды последователей нового движения.

Они взорвут традиционную школу, не оставив от нее никаких приятных воспоминаний. Революционным ударом они сметут прежние ограничения, а на руинах попытаются возвести новое здание прекрасной школы будущего. Жаль только, что никакого фундамента, базовых принципов такой школы не просматривается. Одними благими намерениями и благородными призывами ребенка ничему не выучишь. 

Заканчивая свой пессимистический прогноз, хочется надеяться, что жизнь непринужденно обойдет все преграды, плюнет на все наши сомнения, пробьет себе в будущее такую дорогу, о которой мы и не подозреваем. 

Бендерский Яков  http://rupor.co.il/wp/ 

 

Другие материалы рубрики вы можете «послушать» здесь: